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用爱心温暖“问题学生”

2020年06月13日 13:40:14 访问量:591

从教二十年,我越来越深刻的感受到“教育的本质就是爱”这句话是多么的正确。教师对学生的爱的表现应该是多方面的,可以表现为尊重、信任、肯定、激励、宽容,也可以表现为严格、批评、否定、鞭策、刺激。不管是何种表现形式,只要教师有一颗真正的热爱学生的心,学生就能接受教师任何形式的爱。

我也越来越深刻的感受到“每个学生的心中都埋藏着一颗向上的种子”这句话的客观真实性。没有学生不想表现好,没有学生不想学习好,但因为种种原因,学生个体往往表现出很大的差异。一些成绩落后,行为习惯差的学生往往被贴上了“问题学生”的标签。班主任的工作之难就表现为如何与这些所谓的“问题学生”相处。

多年的工作实践让我认识到““理解、宽容与关爱”可以化解问题学生身上的问题,让他们重新找回自信与自律,重新生活到阳光下。

以下是我与“问题学生”相处的事例。

一、用爱心化解学生的负面情绪

有一位女班长,很热心,学习也很努力。但有一天晚自习,她却在听音乐。我当时很生气,就让她在下周班会上作检讨。过了一会,我把她叫出来想和她交谈一下,没想到她一出来就大哭大闹。诉说着自己从小到大受到的委屈。情绪非常激动。我等她说完、哭完后,给她说,你学习负担太重了,心里压力太大了。你在老师面前发泄,老师不会计较。老师希望你发泄后心里能舒服些、轻松些。学生没想到我是这种态度,很受触动。在第二周的班会上我定了“缓解压力”的主题,然后让该生谈她是如何做的。她谈到了这件事,并向同学和我表示了歉意。我趁机告诉学生缓解压力应该采用正确的方法,不应该去给他人发脾气,否则,压力会更大。这件事就这样无痕的过去。后来,女班长在工作学习中更热心、更努力。

成长伴随着伤痛,学生成长的过程会经历很多的挫败,教师要以一颗宽容的心用心倾听,设身处地的体谅学生,化解学生的负面情绪。让学生感受到老师的爱与包容。

二、用爱心包容学生的年少轻狂

曾有一名姓苏的女生,当班干部批评她自习说话时,她给我发来了短信:内容是“你整我,我奉陪到底”。初看短信,我非常生气,马上想到给她家长打电话。可稍微冷静一下我想,把家长叫来干什么,要把她领回家吗?难道我不能包容一下学生丧失理智的行为吗?于是晚自习我照常去教室,就当什么事都没发生。此时,那位女生找到我,要跟我谈谈。我们来到了操场,结果是她哭的稀里哗啦,很久才停下来。她内心既因班干部批评感到伤自尊,又因迁怒于我感到恐惧。我给她说了很多,最后告诉她,今天的事情就此结束,我不会再追究,我仍然会像以往一样关注她,相信她会不断进步。学生平静了很多。这件事后,她比以前沉稳了、理智了,各方面都有进步。

高中生正处在青春期,难免有年少轻狂的放肆行为,此时,班主任不能跟学生一般见识,要想到学生毕竟是孩子。而我们,既是老师,也相当于父母,学生在自己的父母面前发泄一下,有何不可呢。这样挫败感就会大大减弱。当我们能心平气和的与学生交流时,往往就找到了打开学生心扉的钥匙。

三、用爱心帮助学生树立自信

班级总会有一些另类学生,曾有一名男生,很有毅力,每天练习跑步3000米,学习也很勤奋。但是他不会和学生相处,总是感觉全班同学都在排斥他,内心很孤独,学习成绩也不太好。但他志向很远大,公开表示要考清华北大。为此,他遭到了一些学生的嘲笑,大家也经常拿他开玩笑。这名同学烦恼又伤心。我小心的呵护他的自尊心,经过几次交谈后,他非常信任我,每当情绪不佳时就会找我倾诉,在我面前哭泣,有时一周要好几次。甚至在周末放学后也来找我。虽然我很忙,家里的事情很多。但是学生的事情没有小事,我还是会充当一名倾听者的角色,耐心地听他把话讲完。然后从多方面去开导他,引导他改变自己,学会适应现实生活。整个高中三年,我们就是这样走过的。有一次他的母亲说,你是孩子的根,你在这里,他就有了根。这名学生后来考上了重点大学,在大学里当上了班长,各方面都发展的很好。我再次见到他时,他已经是一名意气风发 、充满自信的青年了。

学生的成长过程是曲折的,会面对心灵上的许多“坎”,教师要耐心引导学生跨过这一道道坎,帮助学生树立自信。很多时候,教师对学生的爱就是耐心,就是倾听。

 

可见,所谓的“问题学生”只是缺少关爱、不被理解、长期遭受否定的学生。只要教师给予这些学生理解、关爱与肯定,他们身上的问题自然会慢慢减少。

作为教师要坚信,每一个学生的内心深处都埋藏着一颗真善美的种子,每一个学生都渴望这颗种子能够发芽、成长。因此我们要信任学生。但是学生毕竟是未成年人,不可避免的会做出一些出格的举动,当我们面对学生大不敬的行为时,请设身处地的这样想:学生毕竟是孩子,我们也曾经是孩子。那么怒气就会平息,就能俯下身来,理解学生,真正的帮助学生。

总之,教育的真谛就是爱。一个充满爱心的教师自然会对学生产生春风化雨般的影响。给予学生一份信任,让他产生向上的动力;给予学生一份尊重,让他体会到做人的尊严。使学生身上的问题逐渐减少,让学生产生完善自我的渴望,产生奋斗的力量。

(作者:曹心桐     单位:宝鸡中学 )

编辑:徐晓丽
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