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教师应把丢失的创新意识和能力找回来

2020年09月11日 10:35:19 访问量:456

最近,一位同仁对笔者说,“再过一年,我也要退休了。教书一辈子,做的试卷无数,讲的题目无数,但是翻来覆去,似乎就是在教这几本书,总觉得自己和流水线上的工人没有什么区别,每天的备课、上课、批改作业、辅导、考试、成绩分析……好像失去了应有的创造性”。

教育教学本是一项创造性劳动,这位同仁的醒悟,击中了当下教师的痛点和教育的堵点。那么,中小学教师如何把丢失的创新意识和能力“找回来”呢?

首先,要观念创新。教师不要再逼迫大多数学生“陪读”于尖子生,不要再用“题海战术”轰炸学生。同时,还要看见每个学生的变化,和留守学生、学习困难的学生以及所谓的“问题学生”交朋友,结合学生的诉求,创新教育教学方法。

多开展有意义的活动,建立思想道德、实践体验和学习成长档案,让教育从“育分”走向育人,引导每一个学生做更好的自己。如果每个教师都能这样探究,教育教学创新必然能“星火燎原”。

其次,要实践创新。实践创新应该反思、弥补和扬弃传统做法,挖掘、提炼和创生精华,并发扬光大。实践创新,不能好高鹜远,盲目追求原创性成果,应将着力点放在改变过去那些落后的教学方法、程序、步骤、手段、模式和套路等方面,不断提升独立思考、批判、质疑等能力,进而开创教育教学新局面。

此外,教师还要自信地“抬头看路”,精进专业能力,勇于发现和改进错误,把每个学生视为合作伙伴,坚持不懈地磨课、磨题,研究“减作业、少考试”的具体路径和办法。这样的实践创新,才有助于实现教学的“轻负担,高质量”,才能帮助师生找到幸福感。

再次,要本领创新。社会发展呼唤好教育,好教育呼唤好教师,而创新能力无疑是好教师的一个重要特质。但就目前来看,创新型教师依然是稀缺资源。为此,教育主管部门要创新教师培养和培训机制,学校要营造创新的文化氛围,教师更要努力提高自身能力,从书籍中寻找教育教学创新的源头活水:既要“功利”地读好经典、专业刊物,又要“越读”学生、同伴、家长和社会等“活教材”,为创新提供不竭动力。

把丢失的创新意识和能力找回来,教师要从“动身子”转变为“动脑子”,要以研究和创造的心态对待教育教学的每一天,还要用写作记录创新的思想和成果。

(作者周建国,蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论网站首发作品。)

 

编辑:徐晓丽
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