宝鸡中学：交流研讨破“内卷”

正本溯源，吃透高考命题原理

创新思路，优化复习备考策略

2018级英语学科组

高考英语备考思路；2021全国乙卷高考试卷分析；备考策略；课堂展示（以作文为例）；总结反思。恳请大家批评指正。

一. 高考英语备考思路：

一个中心: 提分

英语最重要的就是分数，我们要的就是稳定的，145 左右的高分；今年文理最高分148，147。。。

两个基本点: 失分点,提分点

英语提分的切入点即各个题型的失分点，得分点。例如如何在第一道大题听力部分得满分，书面表达如何达到23分；为此，我们做了以下三方面的工作：

三个任务: 专项训练 查漏补缺 适应性训练

定位：词汇是王道，书面表达则是呈现。

二. 高考试卷分析：

2021全国乙卷试题 围绕“立德树人”，“五育并举” 教育理念，以“英语学科养”为导向,（试卷从介绍世界知名体育馆、环境保护、到人际沟通, 生态旅游，再到 “疫情”期间对医护人员的感谢以及的网络学习，从立意上弘扬正能量，引导学生关注身边的人和事。立足“基础性、综合性、应用性、创新性”，突出对阅读理解和书面表达关键能力的考查。体现英语教育本质要求：培养学生成为具有“中国情怀，国际视野，跨文化沟通能力的时代新人”。

命题变化与思考：

基于试题“稳中求变，变中求新”命题原则，试题变化如下：

1.阅读理解加大对推断，判断和概括能力等高阶思维能力的考查；

2. 书面表达创新（应用---记叙---演讲）

书面表达维持去年“李华隐退”的风格，继续摒弃多年来常用的书信应用文体，一改去年记叙风格，今年作文以发言稿的形式，要求学生写出网络学习的优势及不足，同时给建议的拼盘式作文。/创新式语篇模式。

  3. 词汇活用；

（1）语篇语境中2020版新课标基础词汇通过合成，派生，转化等方式构成的新词成为常态；

（2）完型填空43,58,60考查词汇活用，“熟”词“生”义考查成为高低分分水岭；

三：2018级备考策略（我们行之有效的一些做法）.

高三备考中时间整体安排（就是三轮复习的时间安排）

课本复习（完型，语法必备）（5月中下旬+暑期）

课本复习（课本）（9月初-12月中旬）

专项复习（词汇，写作强化）（12月中旬-4月中）

冲刺复习（回归基础）（4月中旬-高考）

一轮复习两条线：（第一条）

完型：考纲词汇+ 2、语法：10units

（词汇+语法先行，用于夯实基础）

调整语法的复习顺序,真正让语法服务于阅读、写作。

一轮复习两条线：（第二条）

1：24个话题,40个单元 + 2：每个单元1-2话题文本

总体目标：

一轮复习全面清点。听力，书面表达，完型阅读贯穿始终。词汇成线，语法成网，各项综合能力逐步提高。

高三备考中内容整体安排

一轮夯实基础：

    一轮以教材为基础，以一轮复习册为载体，重点复习课文、词汇（词性转换，固定搭配，熟词生义，一词多义）、句型，同时与高考真题书面表达结合起来，在基础知识复习基础上，积累语料；强烈推荐:完形填空贯穿于一轮课本复习，事半功倍;（这样做可以弥补：因完型在一轮中训练量较小，导致学生整体得分不高的不足）

二轮复习按高考题型进行专题复习：

如果说一轮复习是精准的教学过程，那么今年二轮专项训练就是，以学生为中心，十分到位的学习过程。

二轮教学方式的根本转变：以学生为中心的学习过程

这个是学校和年级的规定动作

简化增效的课堂模式（课堂学生30分钟做题+教师15分钟精讲）

老师的功夫用在课前准备与课堂15分钟点拨的一语中的上。

朗读5%---训练70%---精讲20%---纠错5%

除去早读输入及纠错训练，学生训练占据70%比例讲练模式，对于阅读完型软实力的提分是一个must。。

  重点是完形填空与阅读理解;（这种课堂模式对于所占70比重的完型和阅读及词汇部分，尤为适用，好用，管用。）

  穿插词汇突破。

以二轮词汇为例：

背景学情：高一，高二基础知识不牢靠，碎片化，急需建立词汇，语法，书面表达等整合性的，系统化知识储备。

一轮词汇积累Accumulation

二轮Test：高考试题中对词汇语用能力的考查（词汇由死记硬背转化为语境中灵活运用）

词汇备考在三个轮次中的侧重体现：

一轮：课本教材+考纲词汇（基础、常见、重点，高考考点）

二轮：培养动手书写能力，减少失分现象学案检测：拼写、完形、词形转换，熟词新义、构词法（以练促教）

三轮：滚动复习+书面表达：

丰富的知识储备是考场上强大自信的来源。

简单说：分！（早掌握，早得分；多掌握，多得分；）

三轮冲刺：

第三轮是综合模拟训练并注意查漏补缺，综合提升。采用“以整合型试卷训练为切入，以考点为核心，诊断在基础知识、基本能力、心理上薄弱点为真正目的，而后专题训练、专项突破，达到夯实基础、提升能力、强化自信”的复习模式，：坚持做好错题登记，课本找依据，夯实基础，强化熟练程度，从而达到为（特）优生查缺补漏的满分意识。

我们的思路：词汇是王道，语法是基石，书面表达则是呈现。

书面表达目标：23分以上，只要作文没满分，就有提升空间，以0.5分为单位。

书面表达攻略：范文分析法；

 过程写作训练法；

高考作文句型必背汇总法；（求大同存小异）

设计循序渐进，符合学生认知规律。

四：课堂展示：

作文教学反思：1：范文分析

宝中英语范文是学生最爱。我们认为，学生英语成绩的提高不能简单地靠时间加汗水这种方式的苦练，而老师也发挥着重大作用。在二轮复习中，我们群策群力，坚持给学生具体的方法指导，让他们学以致用。学生们反映这些具体的方法让他们充满自信，受益很多。当回顾高考的时候，学生在高考考场中反馈/感觉英语试题很熟悉，很亲切，这种熟悉不仅仅是在书面表达上(听力的key words---role model，阅读的类似素材，改错是我们三轮写作练过的书面表达)。当时在学生走出考场的时候，对英语反馈还是比较满意的。

作文教学反思：2.重视作文教学--- 框架（关于方法的知识是最重要的知识；）教师的指导要教给学生英语思维/框架如何达到高考的要求，课堂展示是这样的：操作性很强，亮点使教会学生如何对body部分的高水平处理。）

作文教学反思：3.重视归纳总结（把简单的招式练到极致就是绝招）

作文“招式”要求人人过关。

体育生蔡嘉杰不记得考试作文写的什么，但是他给我说写满了，都用上了，用not only…but also .作文最后得分19.5.

作文教学反思：4. 关注近几年其它单独命题省份的试题。（2020年全国II卷书面表达就是2019年北京卷书面表达的变形；2021年全国乙卷书面表达也是2020北京卷书面表达的变形。）

作文教学反思：5. 2021全国乙卷书面表达=演讲稿（议论+建议）

关注信息题，关注作文训练顺序，（最后）补充强化很重要；

今年英语学科取得比较理想的成绩,特别感谢高三年级部对英语学科的支持和安排，尤其是每周固定的听力播放，考练，限时训练等。正因为如此，学生的练习量才得以保证。最重要的是，信息题质量高，最后一次压轴的作文我们再次选择发言稿这一类型，也是参考了铁一中和西工大附中最后一次收官卷。两大名校的收官书面表达都压在了发言稿。在最后一次教研会上，我们全组达成共识，最最后补充一篇演讲稿。

五：总结反思：同心同力，合力攻坚（One Team, One Dream）

一句话：发挥集体的力量。

总结一下，具体做法有几点：

1.群策群力，研磨课堂。教研重点：授课方式   授课过程

各项专题任务明确到人，老师潜心研究，使备考形成体系。制作统一课件，供全组老师使用。这种做法保证了每个老师的讲课方法都是最好的方法。

2.资料组编，助力课堂。（同理，统一的学案保证每节课堂都是高效课堂）

3.团结合作，汇聚智慧。

团队专家+重点班老师+团队成员；

陈文茹老师负责宝鸡市质检题命制工作。让我们全组感动的是，在讲评试卷前，陈老师都会从命题者角度，给全组把整套试题中所有重难点，毫无保留，解析一遍；陈老师资源丰富，每次最新全国范围大型考试，陈老师总会在第一时间在本群发布，供大家参考组题。

刘静老师严格筛书面表达选题目，确保出题质量，刘静老师创编的书面表达教学方法绝对是经得起高考检验的教学成果。（体育生就用的是这一套，效果立竿见影）

重点班老师（张惠玲，冯小利），带领优生冲锋在前，陪伴付出很辛苦。后期考练，we are still a family,试题选用有统一，也有区别。我们组内也会把一些题目交给他们审核，根据反馈意见进行修改替换，使考题适合各个层次。

最后，最感谢的是组内的每一位敬业，可爱的老师。

总之，英语教学过程重在积累与拓展，英语备考关键在于吃透高考命题原理。“教材不是我们的世界，世界才是我们的教材”！（English is no easy！）唯有不断提升英语教师专业素养，充分调动学生积极性、主动性、自主性，才能带领学生充满自信的奔赴考场；只有将平凡简单的事情做得扎实细致，把理所当然的思路开拓创新，我们才可以继续保持英语学科优势，为我校教育教学质量更上台阶贡献一份力量。

勤跟严管重细节

张惠玲

关于我的班主任工作，其实就是紧跟学校和年级的指挥棒-----勤跟严管，我奉行的理念是尽自己所能把细节做到极致。

先分享一点我对班级的管理。刚接到班时，我就提出了“五个jing字”的要求，这五个字的要求，一直贯穿到学生高考离校。

以干净的净为例，我认为教室必须要干净，从书桌到地板到清洁柜，到老师讲桌。但作为班主任不仅仅是把要求说出来，只有让学生认同你，他才会真正地从心里去执行，才能达到你让“净”字为提高班级成绩服务的目的，甚至有利于学生将来更美好的生活。为了达到这个目的，我就想办法，这些办法包括给学生讲名为《扫除道》的书，“干净”的力量可以将一个濒临破产的公司带向辉煌，书中举了一些例子，一个小偷去偷东西，因为房间太干净被震慑，没有敢下手。另一个例子是一个公司和他们签合同，人们只看卫生间就相信了。甚至有一个大的订单，是因为看到他们公司的大门整洁，结果就直接下单了……如果把卫生保持干净，就有这么多的优点，我们为什么不在管理班级时尝试呢？至少我们每节课前把老师的课桌打扫的干净整洁，老师会不会有多一点点的开心呢。书桌收拾整洁，取书不多花时间，可以最快地找到或拿出做完的卷子，老师要讲的册子。但还有不觉得干净整洁重要的，我曾经用这张图问这个男生“你喜欢哪个阳台....”最后让他认可了我的要求。当班主任很多时候就和父母一样，又要让他听你的，还不能招惹了青春期的他们，但又要达到自己的目的，所以好好动脑子，想办法是非常重要的。

镜子的镜是引用“以人为镜，可以明得失”这句古语，是让同学们把班里的每个同学看成自己的镜子，你发现对方的缺点，自己就要避免它，看到别人的优点就要去学习，把这个优点变成自己的。竞争的竞就是让班里形成一种你追我赶的竞争势头，树立谁都可能也可以是第一的理念。安静的静是指入室既静，包括自习零走动，零抬头。尊敬的敬，是我要求学生的底线，必须尊敬老师。古人云：重己者亡（灭亡），重师者王（可以为王），一个连老师都不尊重的人，能尊重他的父母吗？我们不能为社会培养一个道德品质低下的人，在培养人才方面，我们必须要以德为本。

在高三时，我更注重学生思维方式的培养，我以下面的几个高三挂在我们班里的条幅来谈谈我对班级的的管理。 尤其是在最后半年里，我就是用教室里挂的这几话来对学生进行思想教育的。第一个条幅：以乐观的心去接受现实，并冷静地制定策略去改变不好的现状，比如以我自己为例，作为班主任我只有乐观，冷静，沉稳才能带着整个班级朝着正确的方向走。作家罗伯特-舒勒在《成功无终结，失败非绝对》一书中有句话:对人生保持正面的看法是成功的先决条件。”从期待一个好的结果开始，不是很好吗？快乐的心才能使成功到来。即使到了4月份时，我心里都出现过沮丧，甚至有点绝望，当时就告诉自己：You have to believe in yourself because that’s the secret of success.这句话不仅仅自勉，给好几个学生都分享过，孩子们考不好时时都会流泪，所以有同理心的话语更能打动他们。比如班里的窦子涵，很刻苦的一位女生，但成绩真的是很难到最前面来，但最后的考试发挥了她最好的水平，考去了武大。她后来给我分享说鼓励鼓劲太重要了，当然也是对学校和给位老师充满着感恩的心。

条幅二：胸怀大志，志气高昂，因为人们无法致力于连自己都不相信的事。如果我们有了卓越的目标，就可以大大增强勇往直前的能力。所以每一个学生都要有远大目标，为了这个目标我和学生利用班会课一起来讨论该怎么有些什么样的行为。从空间上说，我们要制定班级整体目标，每组每宿舍目标，从时间上说，要制定每学期目标，每月目标和每周每天的目标。以之前的王世烜为例...。今年毕业的钟知行为例...。

条幅三：拼命努力，愈挫愈勇，有感恩心，失败是上天赐予我们的宝贵礼物。有时我们看看大自然，较之自然成长的树木，被修剪的庭院树木长得更快。有的树被剪去枝干，受了伤，但这种伤反而会促进树木的成长。自然界所有的生命都将考验作为养分吸收，因而能不断成长。那么对于我们来说，当我们在学习中遇到挫折，我们可以告诉自己“这种逆境是上天赏赐的，目的是让我变得更出色更强大”，正是挫折更好地帮助我们发现缺点，并努力去克服、去弥补，唯有这样，我们才能进步更大。对待挫折，就要有这种积极的态度，这是绝对必需的。今年班里冯宇轩就是一个有点拼命努力的学生，而且不畏失败。水考最后一门结束后，新建路中学的校门未开，他就在校园里就拿起了单词书，背起了单词。后来这本单词书被咱学校某个学生送到了我办公室，说是在操场树上发现的（因为这本书是我的，因为他词汇薄弱，我就送给了他，所以书上面有我的名字），原来是这娃上体育课都想着能不能抽空背几个单词，所以就带着这本书。冯宇轩是个刻苦的典范。

条幅四：乾坤未定，你我皆黑马，但是你要付出不亚于任何人的努力。我对学生说即使是你的能力平平，但在付诸努力的热情这一点上，你可以做到不亚于任何人。与头脑聪明但不愿努力的人相比，意识到自己没什么能力却怀抱热情、拼命努力的人，足可以取得远远超过前者的优异成果。学校进门的石头背面的诗“人一为之，己十之，人十为之，己百之，果能如此亦，则愚必智亦”我班里的学生几乎都能脱口而出。班里的奥浩芊就是这样一个最后发力的学生，本来是上600分都有点悬，所以跟他个别谈心也比较多，最后大约离高考有两个月时有这样一次谈话，当时第二天有个考试，我问他目标是考多少，明显你能看出他从来没想过这个问题，哼唧半天说640吧，我让他说每科预计多少？他说完每科计划后，我说你这应该有660 吧，后来用计算器一算，整整660，可能是觉得这660 也没啥难吧，这就开始发力了，后面连着考试分别是632,660多，甚至连着的第三次考试得了692，最终高考时考了约140，语文高达137。

除了班主任的思想引领，我想说：团结就是力量，感谢学校年级老师们家长们。学校的支持和信任是第一位的。包括我也要感谢招生组的工作人员，即便今年生源不太好，也是他们付出了努力的，知道招生的不易是因为我今年首次参加了招生，才知道这项工作的辛苦和艰难。团结的力量当然离不开重点班的老师们的齐心协力，各个老师付出很多很多，一下都说不完，比如语文老师帮着我们两个班动员学生报名清北强基，生物老师帮忙两个班的各种名单成绩打印，数理化老师全力配合两个班主任给需要的任何学生补弱，无论听到谁的成绩需要提升，都是不遗余力。学生时间有限，我们不想耽误学生自习时间，所以几乎每个老师在每个下午放学到晚自习的时间里都在办公室辅导学生。文理重点班的语文英语几乎每天都在互相切磋找题。说到找题，尤其在后面百天里，从学校到年级再到每位老师都从名校找最新的题，我们都是先自己做，再挑出最好的题给学生做，而且在留作业方面，我们都能商量着且控制作业时间，争取学生达到最佳的效果。没有任何人因为生病而影响哪怕是一节课的教学。这张照片是我偶然间翻到的，语文刘老师在给高乾辅导书写，其实我们每个人的电脑上都被语文老师下载了汉字书写软件，语数外理化生已经不是某一个人的事，某一科的事，而是我们六个人共同的事，比如针对生物化学学生记不住的现象，我们就每周抽出两个早读分给这两科。各科教研组长备课组长也是我们办公室的常客，教研指导谈论时时都有。

除了校方领导和老师之间，老师和老师间的团结外，我认为和家长的团结一致也是至关重要的。作为班主任，对家长我也非常注重思想引领。引导家长要珍惜给他们指出孩子问题的老师，珍惜对孩子要求严厉的老师，引导家长明白“小善如大恶，大善似无情”的道理，引导“人往高处走”的道理，引导家长们明白“世间的爱都是为了在一起，唯有父母对孩子的爱是放手让他们飞翔”因为相当多的家长都想让孩子大学离自己近点，不想让孩子辛苦，甚至还有怕孩子学抑郁的。我的感触是班主任对优生家长的思想工作更是要下些功夫的，否则到报清北强基时你会遇到非常大的困难，在此之前要为家长后来配合你的工作做一些铺垫。下面有一些和家长互动的截屏，也是分享我的班主任工作......。当然一份耕耘一份收获。再来通过几张明信片来分享一下我思想工作的成果...这些喜悦甚至高于成绩带给我的喜悦。

最后稍稍谈谈我的英语教学。作为班主任所教的科目，我认为在留作业的时间上，尽可能要少，留最有价值的习题为作业，但同样要完成教学任务，并且要有好的教学效果，所以必须提高学生的学习效率，举两个例子。比如在上上届重点班的时候，我编写了《高中英语语法笔记本》，这是因为很多学生说语法糊涂。在编写时我尽量把学生易混的重点语法项目排版到一页纸上，让他们可以更好的记忆，比如倒装句，记住“Only，也，如此，否定，虚拟，虽然”就基本可以掌握部分倒装的知识了。在上届带重点班的时候，我编写了《高中英语短语句型总练》，以我们高二刚讲讲完的必修五第一单元为例，“一个新的问题产生了”，中间就包含有英语中较难的arise这个单词的用法，“兔子爱吃萝卜”的例句翻译就让学生掌握最基础单词的拼写以及单数可数名词不能单独用。这些方法的目的就是把复杂的知识简单化，难记的知识系统化，在实践中教学效果还不错。还有在教学中通过听课获得了同组老师的帮助，比如陈文茹老师的教学效果好，我去听课，发现陈老师善于把“要学生学变为学生要学”，张珊和刘静老师作文授课很值得借鉴，小高杨眉雒娟讲题有独到之处等等，我不一一列举了。在教学上还感谢大家的建议，么校长和罗主任在我们高二时就对我和小利说英语一定要重基础，叮嘱我们重纠错，我和小利这两年也是时时教研，尤其把抓基础和重纠错落到了实处。总之，无论是班主任还是教学，一定要用心，对于看似无法解决的事情，抱怨是无济于事的，最好的就是从有条件中去寻找解决办法，增强自己的执行力，并且要有正确的思维方式，总是积极向上，对事物持肯定态度，富有建设性的思想。具备能和他人一起工作的协调性。认真、正直、谦虚、勤奋。不自私自利，有感恩心最后，我用这个图片里的这句话语结束自己的发言:人生的转折是工作态度，每一个工作中认真的对待，持续的改善，都会给我们带来一个又一个小惊喜。

再次感谢各位领导，各位老师，感谢领导对我的信任，感谢和我一起带重点班的各位老师，和我们外语组同科老师的工作分担和帮助，感谢每一位宝中人。谢谢大家！

高考复课经验交流会

鲁卫丽

2020年高考已经落下帷幕，在学校的统筹规划下，在年级的科学备考，狠抓落实下，宝鸡中学再续佳绩。在今年的高考中，我带的理科平行班10班，在各位代课老师的共同努力下，也取得了不错的成绩，600分以上8人，一本上线人数64人，600分贡献率和一本贡献率均位列理科平行班第二，班级最高分669位列年级第九名。回首这一年的教学，有得有失，感慨颇多，现加以反思，以期发扬成绩，改进不足。

我2003年参加工作到现在已经有18个年头了，担任班主任工作也已经14年了，随着年龄的增长，随着我们家的小宝贝变成一名中学生，我对学校，对教育有了更多的理解与思考。18年前，刚刚大学毕业的我走进校园，成为一名老师的时候，那时我在想，学生来学校就应该学校，18年后，当我成为家长老师的时候，当我经历了孩子成长过程中的小插曲时，这时我又在想，学生来学校为什么要学习。那么什么样的老师，什么样班主任能激发起孩子们的学习兴趣，尤其是高三的学生，他们想要什么样的老师，什么样的班主任？作为一名高三班主任老师，我应该怎么做，才能让学生满意。今年我是这么做的。

1、 成为一名有格局的班主任

于丹说过这样一句话“成长问题关键是自己给自己建立生命格局”。在今天这个知识不断更新的世界里，我们是在不断的刷新自己的知识结构，只有一点最重要，就是尽量酝酿一种大胸怀，作为教师的我们更要有一种大格局决定教育的高度和广度

现在的孩子物质条件有了极大的丰富，精神世界极度匮乏，学习无动力，生活无目标，所以我总喜欢对学生进爱国主义教育，爱国主义是民族自强不息的巨大精神力量，是学生树立远大理想的思想基础，能让学生懂得过去，热爱今天，去追求美好未来，长大后就能以赤诚之心热爱祖国，为祖国做出贡献。

2、成为一名有敏锐观察力的班主任

班主任要以敏锐的眼光察觉出学生日常言行，表情的细微变化，迅速判断出那些是常有的，那些是偶然的，暂时的，那些是必然的，带有典型性的，那些是正常的，那些又是反常的，这样班主任才能及时的准确的判断学生的变化，预测学生变化发展趋势的可能性，及时采取相应的教育措施。班主任经过自己的观察分析思考，看出学生最有代表性的品质，找到性格中的优点和不足，及时的加以肯定和引导。

就拿今年考669的这个孩子来说吧，在高三刚开始的几次考试中并不是班里的第一，另一个孩子和他稳居班里的一二。这个孩有点调皮，喜欢大声吆喝，是领操员的好材料，高三了我听其他同学说，还偷着打游戏，其他同学还有点怕他。通过我对这个孩子的观察了解，以及综合分析，我的结论是这个孩子很聪明，但是不踏实，引导好了是人才，引导不好是刺头。我叫他出来谈话，我问他你想考哪所大学，他说西交大，我说据我的观察和我多年班主任的经验，你的能力水平在这之上，他虽然嘴上说着老师我不行，但是我分明看到了他眼里的光芒，谈话最后，我还不忘补一句，相信我，我看人很准。这以后这个孩子和我配合的非常好，很听我的话，还会不时的夸我，我也会不时的表扬他，肯定他做的好的地方，指出他做的不足的地方，他都能虚心接受，慢慢的他的表现越来越突出，成绩也有了很大的进步，加上他有良好的心理素质，最终考取了南京大学。

3、成为一名奖罚分明，公平公正的班主任

青少年时期受生理和心理因素的影响，处在幼稚和成熟并存的阶段，这个时候需外界的力量引导其发展，明确对错，奖惩制度最鲜明地告诉了学生什么是对、什么是错，班主任处事公平公正有利于形成良好的班风和学风

一次，我们班的班长和他的同桌发生了矛盾，班长追到宿舍要让同桌给说法，他同桌把班长的书扔到了教室后面，冲突很激烈，就差动手了，我了解到这一情况以后，先分别找谈话，这名复读生嫌班长对他态度不好，瞧不起他，班长嫌这名复读生不学习，上课还有睡觉现象，双方都说对方的不对，争执不下。我只是静静的听他们说，没有发表任何自己的观点，当他们发泄完了之后，我把他们双方的好朋友都叫来，让他们说出自己好朋友的优点和缺点，当班长的好朋友说出班长处理班级事务公平公正，但脾气暴躁，当这名复读生的好朋友说出他善良但学习懒散的时候，他们两个都羞愧的低下了头，我顺势很批了他们的不足，他们也都虚心的接受了。虽然这件事情过去了，但是它的影响才刚刚开始。一天一名其他孩子的家长给我打电话说，孩子回去告诉他，老师处事很公平，没有偏袒学习成绩好的班长，也没有看不起刚刚来到班里的学习成绩弱的同学。这件事情之后，孩子们更加信任我，班级事务明显好管理了。

当班里发生一件棘手的事情时，不要急于处理，作为班主任不要轻易发表观点，解决方法想成熟了以后再去处理，你可能会因为一件鸡毛蒜皮的小事而丢掉了全班同学的信任。

4、成为一名不以分数论高下，只以坚持努力论英雄的班主任

接到这个班后，第一次和孩子们见面，我给全班同学说，你们我都不认识，成绩我更记不住，以后我也不会刻意的去记你们的成绩，但是我能记住谁在努力，谁在坚持。没过几天，一名家长跑到学校来要和我谈孩子的学习，我心想，才接了几天呀，孩子我还没认全呢，谈何了解呀。家长见了我以后第一句话就把我给学生说的重复了一遍，真是说者无意听者有心呀，孩子把我的话听进去了，他孩子成绩弱，没有信心，老师说只看谁在努力，谁在坚持，让他孩子有了学习的信心和动力。实际上大家都知道，高三贵在努力，贵在坚持，成绩弱的孩子缺乏自信，容易放弃，但这部分孩子能不能上一本线，又是我们的生命线不容小觑

成绩是有一点点，但是遗憾也有，今年一名招飞的同学，体检结果很优秀，北京一家航空公司已经签了合同，高考分数已经降到了一本线。高三第二学期家长决定让孩子在全日制教育机构上课，当时我提出了疑虑，但是没有更深入的沟通。高考完了以后，孩子没有上一本线，家长意识到了自己的决定是错误的很是后悔。现在我一直在想，如果当时我再坚决一点，如果我能给出更多的建议，如果我不是那么害怕担责任，我们学校今年就会收获一枚飞行员。我也想给在座的高三班主任说，告诉家长一定要谨慎补课

毕业的这届，给我的毕业留言是这样的“是您教会了我们勇敢和坚强，是您教会我们如何战胜困难，是您告诉我们不放弃即是成功，是您一次次坚定我们的信念，给我们力量”作为老师，我们交给孩子很多东西，当他们毕业时还能记得的东西，一定是记忆深刻的东西，一定是对他一生有深远影响的东西。

我庆幸我是一名老师，虽然辛苦，但满眼都是希望。

群策群力 科学备考 细节着手 有效探微

张萌

一轮复习：注重基本概念的自主梳理、引导学生挖掘知识的本质，以实现基础的夯实与灵活应用。

具体做法：在备课组的集体协商下，根据一轮复习特点重新划分章节，对每节知识根据学情、考情编制符合我校优生的特色学案。每节学案我以课本为主，从重点概念规律出发结合学生的易遗漏点/易错点/以及思维障碍点，挑选针对性强的经典高考试题，引导学生构建自己的知识体系。

二轮复习：注重知识体系的建立。

具体做法：在陈组长的带领下，我们高三物理备课组通过反复协商，制定出二轮复习专题。结合专题我通过大量做题，筛选出与专题相关的特色试题。分类、总结，挑选出经典母题，并通过改编和重组，实现一题多问、一题多解、一题多变，让学生通过同而又不同的习题去体会其实再多的习题它背后的知识本质都是归一的，进而促进其思维的梯度、深度、广度以及聚合度的。这个过程中工作量确实不小，每个专题，我先是搜集试题，然后把搜集到的试题整理成电子版打印出来，自己做一遍，然后再分类整合，往往梳理一个专题的学案，我需要做十几、二十页的习题。也正是因为这样的付出，我的二轮复习学案，一直深受学生的肯定。这里我特别感谢王广范老师，将上一届物理资料毫不保留的全部打包给我！

三轮复习：抓应试——练答题速度、规范表述

具体做法：在学科组前辈、年级、学校的指导下四月份用一个月的时间进行规范解题训练，每节物理我抽出20分钟进行限时训练，训练内容分三部分循环选择题、实验题+24题、25题+选作，选择题会当堂处理，解答题会在课后逐一面批纠正表述。除此之外还利用晚自习和学生一起研究大题的得分规律，以及压轴题的抢分规律。

四轮复习：考前冲刺

我将近10年全国用卷的习题从简单的选择题、特殊方法类的选择题、实验题、基础解答题、压轴题、选做题分6类进行整理，锻炼他们简单习题不多想、复杂习题不少想、方法全面、大胆取舍、合理调配。

当然通过优生的成绩我们也看到了23、25题的遗憾！假期我和多位同学进行了交流，得到的答复都是运算量太大，时间太紧来不计算！确实如此！

如果我们的知识够灵活，我们的思维够严谨，那节省出来的时间足够让我们进行从容的运算。然而传统教育模式以及思维的一板一眼带来的方法、技巧灵活性的缺失，是我们目前优生突破的最大阻碍！

物理优生必须具备：

扎实灵活的基础

严谨开放的思维

稳定平和的心态

规范高效的表述

接下来结合目前我校优生实际我有几点思考想与大家一起分享！

1. 物理教学需同时关注记忆加理解

    以前我总认为只有理解了才有助于记忆！但是后来才发现理解不会是一蹴而就的，知识和方法只有在不断的主动使用和练习中，通过反复的思考、优化甚至创新进而升华为自己的物理核心素养！但如果你没有记住，你根本不可能主动使用、主动思考、主动优化和创新，这样的高分只会是偶然不会是必然！

2.给学生留足分析问题的时间以及给他们展示问题的机会

在应对高考25题是，我总感觉很被动，总感觉常作常新，你不可能替学生预测，你只能教会学生独立分析/独立建模的能力。教师要善于观察学生的解题过程，收集他们在分析问题的过程中暴露出的普遍问题以及特殊问题，给出针对性的指导而不是老师主观经验下的指导！

3.研究实验23题的计算策略、挖掘科学的排除方法

陕西理综用卷改为乙卷之后，我们必须引导学生去重视复杂运算！增加日常考试试题中的运算能力的考察，而我们教师要去主动了解实验23题答案的制作标准，并集全组之力研究此类习题数据的取舍规律，进而对对学生进行有效的应试指导！

4.挖掘、整理高效的解题策略

    经历了一年的优生教学发现，大部分理综好的学生，他在做题时尤其是做选择题时，往往有异于其他同学的快速、高效的突破口！在综合考练阶段我特别喜欢上试卷讲评课，因为学生中总会有又巧又妙的解题策略！这并不是鼓励投机取巧，而是在你无从下手的时候寻找到解决问题的突破口！

这是我的一些浅显的思考，不足之处，还希望大家多多指正！总之，回顾这一年，充满挑战也收获满满。我想借此机会感谢学校领导、年级、学科组对我的信任、感谢我们物理组全体同仁对我有求必应、大公无私的帮助，感谢27.28班的和谐的教师团队！谢谢大家！教育这条道路道阻且长但我必将不忘初心、上下求索！

聚焦核能以夯基础
循序整合而成能力

刘红梅

备考的思想方略：

“核能”？

解读文字能力（某字词句中意思、段中关键词含义）

逻辑理解能力（语段中显现的常见逻辑关系）

表述能力 （表达的有序、准确、简洁）

“循序”？

知识点考查与阅读板块重难点间的实质关联

文体特征下异同对比  （例如小说、散文的人物形象刻画、叙事的方式技巧、篇章结构的特点）

“整合”？

考点的融合；阅读板块的组合训练。

一、早读坚持“循序滚动”

节点安排：

7：30---7：45  按规定顺序进行64篇背诵

7：45---8：05  按既定安排完成常规任务

常规任务：(7：45---8：05)

一轮复习按部就班读基本考点，辨识理解是关键。

二轮复习侧重六本教材按文体板块回头读，注解部分的记忆、课后思考题是重点。

考前一个月巩固已做过的文言文和诗歌鉴赏题，有效解决分析理解中的“跑偏”问题。

二、学科自习训练打好“组合战”

1、做好语言点训练与阅读训练的有机结合

例：按语段内容逻辑写话+论述类文本阅读

  语段修辞训练+写景类散文阅读

2、做好真题与模拟的比较式专题训练

例：课堂上高考真题练与讲

      自习上模拟题练与评

组题原则：

强化训练目的（薄弱点、盲点）。

选训练题时要用心（针对性、文本思想性、答案规范性）细化作答思路指导。

三、作文教学做好分类难点训练和时文引领的齐头并进

分类训练----解决写作中的普遍性不足

1、命意类材料作文的审题方法

2、漫画类作文的审题失误

3、时评类作文如何写得深刻

4、材料的解读角度（选好角度？/自选角度？）

时文推荐   解决思维同质化、浅层化等问题

训练内容

1、定期出“阅读材料”

2、定时写“心得评价”

时间安排

1、周六“素质拓展”课堂

2、作文双排课的前45分钟

总结

循序方谈夯实

整合方谈高效

务实方谈创新

立足基础  突破思维  培育素养  用爱浇灌

王彩娟

高考命题遵循教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》，倡导 “一核四层四翼”，遵循此原则，历史学科高考主要考查考生对基本历史知识的掌握程度（包括基本概念、基本原理、基本思想方法）；考查在唯物史观指导下运用学科思维发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查学科素养和学习潜力。

在2018级历史学科高考复课备考工作中，我们组紧紧围绕 “一核四层四翼”的基本要求，把高考评价体系的理念贯穿于整个备考的全过程。今天我主要从“立足基础、突破思维、培育素养、用爱浇灌”等几个方面进行汇报。

一、立足基础，以不变应万变。

现在的高考没有统一的教材，各个版本的表述也不甚一致。在此情况下，只有基础掌握牢固了才能做到融会贯通，水到渠成，以不变应万变。

基础牢固包括多层维度：1、对基本史实的熟练准确记忆；2、对重大史实之间关联、因果发展等的梳理；3、对历史事件整体化、系统性的认知；4、对历史发展的基本态势、阶段特征、规律教训等的深入理解；5、对历史学科的思维范式、解题技巧等的掌握。

夯实基础的工作从高二就开始了。首先我们要求学生建立笔记本和纠错本；其次每天坚持背诵10—15分钟，集体或个别检查学生的背诵记忆，建立历史学科主干知识背诵通关记录表；第三，开展单元知识思维导图展讲活动；第四，高三每轮次复习中继续关注基础。一轮复习中，从每一课到每个单元，从微观到宏观，注意引导学生学懂学透基本历史知识，在此基础上构建起单元知识体系。二轮复习中，以通史为复习导向，关注重点、难点、疑点、盲点，深刻理解基本概念、准确摸清基本规律。第三轮复习强调回归教材、回归基础，继续高度重视主干知识的识记与理解、强化解题基本方法和思路的训练。

二、突破思维，提高历史能力。

历史学科能力是多方面的，它的核心是历史思维能力。因此，培养历史思维能力在历史课程学习中处于核心地位，是提高教学质量和制胜高考的关键。

历史思维能力是一个内涵丰富而深刻的科学概念。首先需要尊重历史事实，不能任意选择，更不能随意编撰篡改；其次需要主动探寻并尊重历史发展规律。只有准确地把握历史发展规律，才能认清历史发展趋势。第三还需要整体历史视野。纵向而言，中国古代、近代和现当代历史构成一个整体，是一个连续不断的过程，不能割断、肢解；横向而言，中国历史是构成世界历史的一部分，与世界历史融为一体。尊重、了解世界上不同民族的历史文化，去其糟粕，取其精华，从中获得启发，为我所用。

培养历史思维能力的方法与途径也多种多样，下面谈几点粗浅认识与做法。1、立足课本，把课本读懂、读精、读深。没有全面准确的历史基础知识，无法谈思维的培养。2、课堂创设问题情境，培养思维能力。思维是从解决问题开始的，要调动学生的思维，就必须把问题引入课堂，学生解决问题的热情越高、迫切感越强，思维也就越活跃。我们在一轮复习的时候就采取“课本问题化”教法。具体做法是：要求学生在自主阅读的基础上把每节教材提炼成几个问题，老师也根据自己对教材的理解设计提出问题，学生与学生、老师与学生之间相互展示交流，这样学生的学科思维维度就被打开了、主动性也增强了。当然上课提问一定要注意：问题要有一定的目的性、针对性、启发性和开放性，不满足于课本答案，不满足于唯一答案；问题也要有一定的思维难度，要避免无效低效提问；提出问题后也要舍得给学生一些思考时间；对没有顺畅回答出问题的学生要给他鼓励启发和继续思考修正的机会，而不是不耐烦和冷冰冰的态度；对于学生回答问题中生成问题要认真处理；对于学生回答中的闪光点要大力表扬。3、采用史料教学法。史料可以让学生搜集，也可由教师提供，学生解读史料和得出结论的过程，就是学科思维和学科能力提高的过程。但是，有时因为课堂时间有限，我往往给出史料后等不及学生仔细研究就直接给出结论，或硬是要学生得出自己预设的结论，影响了史料教学的效度，这个今后要改变。4、发挥学生的主观能动性，变要我学到我要学。由内需激发出的内动力远远大于外在压力！复习课教学实践中，我觉得让学生自己列提纲，找出每课的重点、难点、疑点，以自主探究或合作讨论方式解决问题，效果比满堂灌要好。也可以组织一些调动学生积极性的学科活动。如，开展历史读书分享会，听历史讲座，写历史小论文，开展选修模块的自学成果展示活动等。多研究学习一些专家、学者和同学的思维成果，有利于打破个人思维定势，拓展思维空间。5、发挥高考真题在培养历史思维能力中的作用。教育部考试中心刘芃主任说过：“往年的试题是精雕细磨的产物，反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”通过研究高考真题进而掌握命题的思路与方向，对复习有着事半功倍的效果。为此，我们组编写了高考真题集，在复课实践中起到了很好的作用。真题使用的经验教训是：训练一定要定时定量；易错易混题一定要讲；讲题要讲考点、也要讲审题、讲思路、讲方法、讲命题人的意图、讲答题规范；当然学生讲题、老师点拨效果更好。

三、培育素养，顺应高考趋势。

近几年高考旗帜鲜明地融入了核心素养考查理念。历史学科核心素养包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中时空观念是诸素养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征。因为任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的。所以时空观念是方法论，是思维方式，也是我们学习历史的最佳切入口。那么如何培育时空观念？

培育时空观念，学生必须记好历史事件发生的时间、自己设计绘制历史时间轴，熟悉历史事件发生的阶段特征。我们也把强化时空观念贯穿于前两轮复习中。在第一轮复习教学中使用历史年表方式对历史事件进行复习，认识历史事件纵向发展的来龙去脉。在二轮复习中，我们注重时代关联、时代变迁、时代特征与规律。如复习世界近代史时把它划分为三个阶段：第一阶段：公元1500年前后～18世纪，工场手工业时期；第二阶段：18世纪60年代～19世纪中期，蒸汽时代；第三阶段：19世纪70年代～20世纪初，电气时代。每个阶段要求学生自主归纳阶段特征，阐述重要历史事件，并互相点评补充，使学生能够在不同的时空框架下对长时段、大空间的历史事件作出合理解释。从而增强学生的时空观念和社会整体意识。

总之，培育学生核心素养的道路艰巨而漫长，我们需要不断研究、实践。

四、用爱浇灌，助力学生圆梦。

鲁迅先生指出“教育就是爱”，没有爱就没有教育。陶行知先生说过“捧出一颗心来，不带半根草去”，这就是对教师生涯的最好写照。

教师爱学生首先要熟悉学情，因材施教，针对性帮助。熟悉学情可以用课堂观察、作业批阅、个体约谈等方式。2018级学生我了解的基本情况是这样的：从全体角度来看，学生学科学习中有些普遍困难：如必修二第一专题 “经济重心南移”和“中国古代赋税制度” 是教材缺遗的一些内容，学生根本不知道，这就需要教师补充；还有一些重难点概念学生很模糊，如 “经济结构”这个概念，这就需要教师明确；还有学生通史中有很多不足，如必修二专题三 “建国初恢复经济的措施”，这就需要教师补救，等等；从个体学情角度，每个学生都有自己的特点，如康荣请需要督促识记，王宣凯和丁涵宇要加强开放性试题的指导，黄煜杰解答主观试题的能力弱，王夏阳思维固化、喜欢套用答题模板答题，平行班4班的时冉政同学总成绩不突出，但却喜欢历史学科并希望将来选择历史专业等等。只有详细了解学情，诚心诚意的指导帮助学生，才能起到实质性效果。像时冉政同学从高二开始我就要求他阅读一些历史专业书籍，有计划的进行特长发展，这些在他今年的强基计划测试中派上很大了用场，他成功被中山大学历史学强基计划录取，刚录取学校就安排了周立红教授做他的导师，如果顺利8年内会完成本硕博连读。

关爱学生还应发挥示范作用，做学生健康成长的榜样和领路人。自己要做到仁爱担当，诚信谦逊，坚毅奉献，理性乐观，传递正能量。脸上时常带上温馨的笑容，为自卑的学生说句自信的话，为迷茫的学生说句开导的话，为沮丧的学生说句鼓励的话，为懒惰的学生说句鞭策的话，这些都会给学生很大的帮助。而且热爱自己所教学科并以此点燃学生的热爱。

关爱学生还应做到无私奉献。认真备课上课，作业做到有发必收，有收必批，细致批改，必要时面批面改，作业中不合理的书写、思维习惯、知识和方法的漏洞做到积极纠正。强化课后辅导，特别是针对性个性化辅导，这是解决学生个性化问题的最重要环节。建立优生成长学习档案，做到每次考试有成绩分析和试卷分析，通过分析提出合理的整改措施，帮助学生尽快进步。

总之，一年来虽然很辛苦，但我也享受了孟子所说的：“仰不愧于天，俯不怍（[zuò]惭愧。）于人；得天下英才而教育之”的乐趣。   

我今天就说这些，占用了大家宝贵时间。谢谢大家，祝福大家。